教育领域正经历结构性调整，这与人口结构的变化紧密相关。《教育发展“十五五”规划》针对此趋势提出了具体举措，其中包括建立学龄人口预测预警机制，确保流入城镇及基础薄弱地区的学龄人口能获得充足的教育资源。各地将依据地方实际，对闲置校舍进行跨学段调整，优化中小学校和幼儿园的教职工编制、师资配置与管理，促进师资力量的合理流动和余缺调剂，同时稳步推进小班化教学。
当前，一些地区在小学教师相对过剩而中学师资短缺的背景下，探索通过教师转岗来平衡供需矛盾。这种做法已在多地上演。例如，2026年天长市城区初中教师的遴选公告明确指出，将选拔具有初中或高中教学经验的城区小学教师进入初中任教。福建省龙岩市教育局在2026年的小学教师遴选公告中同样提到，为了满足2026年秋季市属中学的师资需求，将从中小学属小学教师中选派部分教师转岗至中学。安徽省临泉县也于今年6月发布了小学教师转岗至初中任教的公告。去年，福建省长汀县、江西省丰城市、湖北鄂州等地也采取了类似措施。
厦门大学经济学系副教授丁长发对此解读道，小学教师转岗至中学，属于在不新增编制和财政压力的前提下，对教师资源的内部优化配置。师范院校的专业调整也在同步加速。南昌市人民政府发布的《南昌市国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》中，“教育强市重点工程”专栏明确提出，支持豫章师范学院逐步转型，未来将主要以理工类学科为主的高水平应用型大学。为深化教学改革，优化学科专业布局，乐山师范学院于6月25日召开两场教职工大会，调整生命科学学院，同时增设食品工程与营养科学学院、人工智能与机器人学院、智能控制与低空技术学院。此举被视为该校推进第三次创业跃升、加速建设高水平应用型大学的关键一步。湖北第二师范学院在4月28日的新闻发布会上，宣布成立光电信息工程学院、新能源材料学院、数字经济产业学院、数智非遗学院。安庆师范大学则在4月3日举行应用特色高校高质量发展研讨会，并揭牌成立了数学与统计学院、人工智能与计算机学院、智能制造与机器人学院等9个新学院。
丁长发分析，当前师范院校正面对多重发展挑战。学龄人口的变化直接影响了基础教育师资的需求，而非师范院校毕业生通过考取教师资格证进入教育行业也成为一股不可忽视的力量。在多重因素的作用下，师范类高校不得不加快转型步伐，进行相应的调整。
